浅谈多媒体课件的开发

作者(出处):中小企业管理与科技发布时间:2016年2月3日 14:25:32查阅量:411

摘要:多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学,弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。要设计出一个好的多媒体课件,除了要认真地准备、搜集各种素材外,还要为用户设计一个舒适方便的操作环境,一个赏心悦目的视觉环境,可以激发学习者兴趣,提高学习的积极性。本人根据自己的经验,详尽的介绍了多媒体课件开发制作过程。

关键词:多媒体  课件  设计

0 引言

计算机辅助教学已成为现代教学的一个十分重要且有效的手段。人们利用计算机的交互性、多媒体特征、引导作用、工具作用和传递作用,开发出的多媒体课件,能创设出图文并茂、绘声绘色的教学环境,激发学生的学习积极性和主动性,提高学习效率,改善学习效果。近年来,国家教育部也大大加强了对学校的多媒体教育的要求,多媒体教学也可以说是现代高校教学水平的必然要求与必然趋势。

1 什么是“多媒体课件”

多媒体课件是利用多媒体技术,然后把文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成,设计开发的教学软件。从一般课堂教学使用的角度来看,它可以是比较短小的、用以实现展示某个教材知识点的课件片段,也可以是以章节为单位、内容比较多的较大型的课件。

多媒体课件通常具备以下特点:

1.1 丰富的表现力:多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界;还可以对宏观和微观事物进行模拟,对抽象、无形事物进行生动、直观的表现;对复杂过程进行简化再现等等。这样,就使原本艰难的教学活动充满了魅力。

1.2 良好的交互性:多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制,而且可以运用适当的教学策略,指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。

1.3 极大的共享性:网络技术的发展,多媒体信息的自由传输,使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件,提供了教学资源的共享。

多媒体课件在教学中的使用,改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高了教学效果。

2 如何制作多媒体课件

多媒体课件在结构上一个明显的特点是它的非线性,这就要求在对课件的设计时要有整体的意识,既要考虑到文字、图形、动画、视频图像、声音等不同模块和界面的统一,还要保证在非线性的结构中总体的协调与完整。多媒体课件制作过程一般分成下面几步:

2.1 编写脚本 首先,仔细分析和研究教材的教学内容,理解重点、难点问题,确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。其次,编写文字脚本。按照一定的教学策略,合理安排和组织教学内容,设计教师活动、学生活动等,形成有序的课件框架。再次,编写制作脚本。制作脚本是在吃透文字脚本的基础上进行的。编制中,应针对教学需要,根据多媒体的表现特点,综合编排图片、影像、声音等素材。制作脚本是课件制作的基础,制作脚本编写完成后,整个课件的形状基本上就出来了。

2.2 课件制作

2.2.1 安装使用力求方便。课件的安装、启动过程应力求简单,一般通过鼠标和键盘的几个简单操作动作即可完成。开始运行时,应对课件的结构、内容、主要操作方法、功能键等进行简短的介绍。在整个课件运行过程中,对命令键、功能键的命名应始终如一,所有功能键只能赋予一项功能,并尽可能在屏幕上显示功能键和提示信息。

2.2.2 菜单力求简明合理。菜单的分级最好不要超过三级,每级菜单都应设置返回按钮,以便学习者不想往下学习时,可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。在设计时要注意菜单的标题应简单明了,文字表达要言简意明,能表达所要选择的教学内容。

2.2.3 提供帮助信息。为了用户使用,课件中应设置必要的帮助信息,帮助信息可以起文档手册的作用,内容应精炼,应以简略文字、图形说明等形式指导学习者完成某种功能的操作。

2.3 测试维护 多媒体教学课件制作完成以后,还应对其进行反复的测试、试用,以便于发现并解决问题,尤其是对学生反馈的意见要认真研究对待,力争制作出对大多数学生适用的课件。

3 选择一个适合的多媒体开发软件

然后就得选择一个适合你所要制作的课件的多媒体开发软件。制作所用的软件很多,并且不断地被开发出来,你应该选择一个最合适的。选择易于使用、功能强大的软件起到事半功倍的效果。下面介绍三种课件开发平台。

3.1 Authorware Authorware是一款专业的多媒体集成工具,它对多媒体片段的实现采用了基于图标的方法,图标决定程序的功能,流程则决定程序的走向。

AuthorWare的主要优点表现在:①基于流程,能够表现具体的算法;②能够制作非常丰富的交互;③有较好的开放性。

主要缺点为:①采用图标式流程设计概念不易理解,普通用户很难掌握,建议计算机专业人士使用。针对学校教师,不能让大多数教师学会掌握该软件来制作课件。无论是从人力还是物力上来说这样的投入都是不科学,不经济的。②基于流程,容易将结构构造复杂化,不利于总体内容的组织和管理,修改时也非常的复杂与不便。③缺乏多媒体同步机制。④影像不能非窗口播放。⑤国外对多媒体创作工具以及数据库有规定,就是多媒体创作工具本身不可以带数据库功能,只有和数据库的接口,对数据库的支持较弱。⑥到目前为止都还没有它的官方汉化版,给教师的学习与使用造成了很大的不便。

3.2 Flash Flash并不是专业的矢量绘图与制作软件,它可以制作出声色俱佳,互动性高的动画效果,但是它的制作需要较高的美工专业知识,一般flash 更适合是作为动画素材制作软件。

主要优点表现在:可以制作效果丰富的动画。

主要缺点是:①需教师具有较好计算机基础,对教师美工基础要求高。②基于时间帧概念,将结构复杂化,并且给修改与管理造成极大不便。③交互功能的实现比较复杂,需要使用Action Script脚本语言。④它不支持影像。多媒体支持格式少。⑤制作所需花费时间太久。

3.3 PowerPoint PowerPoint具有很强的简报制作功能,并且能够方便地插入图片、声音、视频文件,演示起来比较直观、方便,尤其适合制作各类类似于幻灯片的演示型课件,如授课辅助系统。PowerPoint简单易学,但交互性差。

以上三种开发平台均为通用平台,用于某些学科中某些课件的制作可能有困难。但现在市面上已有不少专门针对某个学科开发的专业软件工具包,如Word自带的数学公式编辑器Microsoft Equation、专为数学几何和物理学科开发的《几何画板》、专为化学学科开发的ACD/chemsketch工具等,可应用这些专业软件工具包制作那些在通用平台下难以完成的课件,以提高制作质量和效率。

综上所述,开发和应用多媒体课件,要从实际需要和现实条件出发,从技术上、教学内容上和组织机构上进行周密策划,开发有针对性的实用的课件。开发过程中要选择合适的课件开发平台,注意按模块设计,提高课件的可重用性;先从小规模课件做起,边使用边完善,逐步形成完整的套装课件。只有选择正确的开发策略,才能降低开发投入,提高其利用效益。

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